由于电视机的普及和电视覆盖面积的不断扩大，电视在人们生活中发挥着越来越重要的作用。电视不但传递了国际国内的新闻动态，提供了消费及多方面的生活信息，大大增加了家庭娱乐活动的时间和内容，而且对人们知识的增长、生活方式的变化、社会观念的形成乃至人的社会化（未成年人的基本阶段社会化和成年人的继续社会化）提供了重要帮助。总之，人们的生活与电视的联系越来越紧密了，当然这与电视本身的特点分不开。

　　电视作为一种现代化传媒，比其它传媒有更多的优点和功能：第一，传播速度快捷。它可以将任何信息以最快的速度，甚至同步传递，令一切以文字为表现形式的传媒无法比拟；第二，形式上音像并茂，对信息的传递是直接的、动态的、综合的，人们对信息的接受视听并重，较之其它传媒单一接受（视或听）信息，更为生动和具有感染力；第三，制作技术多样化。可通过编辑、特技及计算机等技术，对信息进行选择、合成、模拟、再现，能传递其它任何传媒不能传递的信息，达到其它传媒不能达到的效果；第四，传递内容广泛。由于其形式和制作的特征，使其有可能传递其它传媒不能传递的诸多内容。此外，电视也使接受信息的受众具有最广泛的可能性，凡非失聪又失明者均可接受电视传递的信息。电视传媒所具有的这些特点和功能，使现代科学普及工作者越来越重视对电视传媒的运用。

　　首先，从一定意义上说，科学活动是人类最高级、最复杂的活动之一。科学成果是科学工作者遵循一定科学思想、科学方法、科学规律，经科学活动而产生，无论作为一种行为结果或知识体系，文化现象，都具有复杂性、深奥性的特征，因而一般不为大多数人所能理解。科普的任务是将复杂深奥的科学知识、成果让大多数人在一般知识、经验的基础上予以理解和接受，让一般人理解和接受的关键，是将科学知识、理论、规律用一般人能够理解的形式表现出来。电视传媒可以凭借其音、像信号及制作技术来实现这种转换，特别是多媒体编辑的使用，几乎可以实现任何形式的转换，实现人的认识和接受能力的超越。可以将本是肉眼看不见、听觉听不到的现象让人们看见、听到，将瞬间出现的现象延长，将本难以分离甚至不能分离的现象分离出来，将本不能联系的事物连接起来，将自然不复返的现象再现，把想象变为现实等等。这样，科学中难以被人们理解甚至几乎不能理解的现象、规律、知识即可为人们所理解了。这是电视传播在科普中最重要的功能和特征。例如，通过电视特技制作手段可以将微观世界的分子、原子、电子、中子活动，变化规律以直观形象的形式再现于荧幕，使人真正"看到了"这些微观粒子的活动情况。甚至宏观世界的宇宙、星系的形状、运动等情况均可以通过电视特技展现于观众面前。

　　其次，科学成果大多只能用严格的定义、公式、模型来表达，特别是非实物形式的科学思想、知识、方法更是如此。而且一般科学研究成果没有直接的实用价值，大多数人对科学成果缺乏直接的兴趣和需求。如何调动和提高大多数人对科学的兴趣和需求，这是科普工作要解决的又一关键问题。电视传媒可以凭借其音像信号和制作技术，让其传播的信息具有生动、活泼、形象、感人的效果，从理论上讲，几乎可以让任何单调、乏味的现象改变本来的形式，可以为无声的现象配音配乐，使静止的现象有动感，将没有生命的东西赋予生命力。而且人们普遍对电视传媒本身具有兴趣和需求，电视科普只不过是将人们的这种兴趣和需求进行了扩展和深化。总之，电视传播可以使知识性与趣味性有机结合，将晦涩、生硬的科学知识溶入到生动活泼的电视形式中。例如：1993年，武汉电视台曾制作了针对青少年的百集科普系列片《凯丽阿姨讲科学》，每一集针对一种科学现象，用平实的语言深入浅出地讲道理，再配上各种有助增加理解的特制画面和音乐，内容包括天文、地理、生物、化学、物理等各方面内容，一时成为许多小朋友最爱观看的电视节目，甚至许多家长也被吸引过来，同年该片还被泰国的一些学校列为华语教学的必学内容，成为青少年学习华语，增长知识的重要教材，收到了极好的社会效果。

　　第三，人们接受知识一般都通过正规的教育形式得到，这不仅需要专门的人员、设备、而且需要接受知识者有专门的时间，此外，人们接受知识还会受到个人心理及社会其它方面的障碍。科普工作面临的难题也包括克服人们接受知(下转第27页）(上接第11页）识时所遇到的资金投入、时间投入及其它方面的障碍。电视传媒是至今可以帮助大多数人克服这些障碍的最佳手段。用家庭中的电视机来接受科学知识，不需要人们为接受这些知识准备专门的资金和时间，也不会发生个人心理及社会方面的种种障碍，电视传媒对人们理解深奥的科学知识提供了自然而然和有效的帮助。

　　第四，科普活动的任务是让更多的人认识、理解和接受科学知识，它的目标对象具有无限性。迄今为止，无论从普及程度还是人们的主观认同而言，电视传媒都是当代社会最为广泛、受众最多的传播工具。因此电视不能不是进行科普活动的最佳传媒。