关键词：信息化教学 教学模式 教学方法 现状 趋势

　　有专家对人类知识的增长进行过统计，结果表明：人类的知识在19世纪是每50年增加一倍，20世纪初是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年则为每3年增加一倍。可见，知识总量在以爆炸式的速度增长，知识的快速更新使低效率的传统教学模式难以适应，许多知识还没等到学生把它学会，可能就已经过时了。这就向我们提出了一个新的问题：要快速跟上知识的更新必须提供一种掌握新知识的手段，信息化教学由此而提出。信息化教学的发展将使“任何人、在任何时间、任何地点、学习任何内容”的教学设想成为现实。本文将和大家共同讨论信息化教学的概念与特征、模式与方法，信息化教学中应注意的几点问题，我国信息化教学的发展现状及其发展趋势。
　　一、信息化教学的概念与特征
　　1、信息化教学的概念
　　信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。信息化教学是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。信息化教学主要包括六个要素，其中，信息网络是基础，信息资源是核心，信息资源的利用与信息技术的应用是目的，而信息化人才、信息技术产业和信息化政策、法规和标准是其保障。
　　2、信息化教学的特征
　　从技术上讲信息化教学的基本特征是教学的数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。网络化使得信息资源可共享、活动时空限制少、人际合作易实现。智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。多媒化使得信息媒体设备一体化、信息表征多元化、真实现象虚拟化。
　　从教学实现过程上讲信息化教学具有教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化等显著特点。教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。资源全球化就是利用网络，特别是Internet，使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。教学个性化即利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。学习自主化即学生是知识的主动建构者。活动合作化即通过合作学习的方式进行学习活动，其形式包括通过计算机合作(网上合作学习)、在计算机面前合作(如小组作业)、与计算机合作(计算机扮演学生同伴角色)。管理自动化即利用计算机管理教学过程，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制。

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