摘要：简述了数字图书馆的含义，分析了学习型社会特征与数字图书馆理念的一致性，探讨了数字图书馆在构建学习型社会中的优势及存在问题，指出要努力发挥数字图书馆在构建学习型社会中的作用。
关键词：数字图书馆；学习型社会；信息资源

２１世纪，中国将用２０年的时间实现全面建设小康社会的目标。学习型社会是小康社会的特征之一。江泽民在十六大报告中指出：“人民享有接受良好教育的机会……，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”作为传播知识、传承文明、承担社会文化教育职能的数字图书馆，在建设学习型社会中，怎样发挥自己的优势，革除不适应社会形势发展的种种弊端，调整好自己的角色，建成未来社会的“学习中心”，是值得我们研究和探讨的问题。

１学习型社会的含义学习型社会作为一个正式概念最早由美国学者罗伯特·哈钦斯（ＲｏｂｅｒｔＭＨｕｔｃｈｉｎｓ）提出，１９６８年他发表的《学会学习》一文中，对学习型社会进行了系统论述。他认为，学习型社会的制度应以人人都能够学习和全面发展为目标，为实现人生的真正价值而努力。学习不再是一种义务，而是公民的社会责任；学习者根据发展的需要和个人兴趣自主地选择学习的内容和方法，强调个性化学习；必须保证向所有公民提供发展所需的教育和学习机会。因此，哈钦斯主张，学习型社会就是“任何时候不只提供定时制的成人教育，而且以学习、成就、人格形成为目的而成功地实现着价值的转换，以便实现一切制度所追求的目标的成功社会”。２学习型社会特征与数字图书馆理念的一致性

（１）学习型社会学习的终身性与数字图书馆的全程性是一致的。学习型社会是终身学习的社会。２１世纪是知识不断创新、科技突飞猛进的时代，科学技术在深度和广度上迅猛发展，知识和信息增长速度越来越快，更新周期越来越短。在这个过程中，知识经济将会初见端倪。专家测算，１９世纪人类的科学知识是５０年增长一倍，２０世纪是１０年增长一倍，当前则３到５年就增长一倍，到２０２０年，人类知识总量将是现在的３到４倍；到２０５０年，目前的知识总量只能占那时的１％！在农业经济时代，人们７至１４岁接受教育，就能满足一生工作、生活的需要；工业经济时代，需５至２２岁接受教育，才能满足一生工作、生活的需要；在知识经济时代，人们只有终身学习才能跟上时代的步伐。专家研究表明，一个大学本科毕业生在校期间所学知识仅占一生所需知识的１０％左右。终身学习已经迫在眉睫地摆在每个人面前。联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“终身教育是学习化社会的基石”“学习化社会是一个能支持人终身学习的社会”。数字图书馆为公民各个年龄阶段直至终身学习提供了平台，数字图书馆是人们寻求知识的渠道，为个人和社会群体的终身教育、自由决策和文化发展提供了基本条件。数字图书馆是传播教育文化和信息的一支有生力量，是促使人们寻求和平与精神的主要平台，不同年龄的用户群体都应该能够找到与其相关的资料。这充分说明了学习主体在终身学习方面，数字图书馆理念与学习型社会特征的一致性。

（２）学习型社会学习的全民性与数字图书馆的开放性是一致的。学习型社会是全民学习的社会。相对于纵向维度上个体学习贯穿一身的终身性，学习型社会的全民性则从横向维度上做出了界定，强调每个社会成员必须学习，“时时为学习之机、处处为学习之所、人人为学习之人”，这是构建学习型社会不可或缺的维度。我国人口基数大，教育基础薄弱。在２０００年，我国还有１０％的地区只能普及５至６年的教育，５％的地区只能普及３至４年的教育，高等教育的毛入学率只有９．２％。我国以仅占世界２％的公共教育经费承担着世界２３％受基础教育人口的任务，每年约１０００万普通学校学生不能升入高一级学校学习。因此，只有整合全社会的教育学习资源，沟通正规学习和全民终身学习的渠道，鼓励全体社会成员在不同的岗位上，以多种形式学习，才能为构建学习型社会奠定良好的基础。数字图书馆的开放性是指数字图书馆面向各阶层、各行业的公众服务功能而言的，是对全体社会成员将馆藏文献所承载的文化信息的无限开放，学习主体极其广泛。为越多的读者提供的服务越充分，数字图书馆在构建学习性社会中所发挥的作用也就越大。每一个人都有平等享受数字图书馆服务的权利，而不受年龄、种族、性别、宗教信仰、语言或社会地位的限制。学习是权利而不是特权，数字图书馆不仅对普通大众用户开放，对弱势群体、特殊人群亦提供针对性、特殊性的服务，以提高他们的综合素质和社会竞争能力。

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