语文学科融人文性与工具性为一体，融多个学科、多个领域的诸多知识为一身，语文思维过程也是融多种思维方式为一体的综合过程。有时需要形象思维，有进需要抽象思维，语言知识的学习需要常规思维，但作文或文学作品的创作则更需要创造性思维，有时一个思维过程有多种思维方式共同参与。

语文学习和思维过程具有综合性的特点，因此语文教师在日常的教学工作中，要正确认识并注意培养学生的综合思维意识。在语文学习的过程中，要注意综合学习内容，综合运用多种思维方式，这样既可以加深学生对学习内容的理解，又有助于发展学生的多种思维能力。

语文学习过程中还应积极鼓励思维的多样化，不宜过于强调学案的唯一性，对于问题的表述因人、因时、因地而可以有不同的理解，不同的含义可以根据不同的语境灵活运用，表达出来常贴切的意思，其综合性特点体现了语言的恰当性和丰富性，也是语文的博大深奥之所在。

语文思维的综合性特点，不仅强调科学性，更强调人文性，不仅强调科学性，更强调人文性，不仅要求真、更要求善、求美。只有这样才能挖掘语文的内在魅力。

总之，在语文学习过程中要注意思维的综合性特点，不能仅仅靠分析而把语文作为一种工具来学习掌握。如果这样，不论是教师的教还是学生的学，都将会有声有色，其乐无穷，同时也更能体现语文学科的美感。